小学科二教学设计模板(语数英音体美)

2018-11-14 08:03:14 织梦安装使用
  • 文章介绍
冀芳 冀芳

有些同学问:哪个科目的教学设计简单?我该写哪一科目的教学设计呢?

关于教学设计,因为每个人的情况各有不同,建议从三个角度考虑进行选择:与自己学科背景相关、自己擅长的科目、自己面试要考的科目。以下提供6个学科的教学设计模板,供进入考场前的同学复习使用。

语文教学设计模板

一、教学目标

知识与能力:会写......等字,会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。

过程与方法:通过... ...方式,提高......能力,体会... ...方法。

情感态度与价值观:产生... ...共鸣;培养......精神;陶冶... ...情操

例:《窃读记》

知识与技能:会写“窃、腋”等7个生字,会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。

过程与方法:通过朗读讨论,重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会遣词造句的精妙。

情感态度与价值观:体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

例:作文教学目标

知识与能力:对写作有兴趣,留心观察生活,写自己想说的话,写想象中的事物。

过程与方法:在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习正确使用标点符号,培养修改作文的能力。

情感态度价值观:文章要有真情实感,培养正确的世界观、人生观、价值观。

二、教学重难点

教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。

教学难点:本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

(重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑)

例:《地震中的父与子》

教学重点:有感情地朗读课文,体会父子俩了不起的表现;引导从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

教学难点:理解“无论发生什么,我总会跟你在一起”的含义,领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写深情和坚强意志的方法。

例:作文教学重难点

教学重点:能修改自己的习作,并主动与他人交换修改。

教学难点:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

三、教学过程

1.导入环节:依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

师:同学们,上课之前呢,老师要给大家播放一个有关地震的小视频。请同学们认真观看,稍后,老师会请同学说出自己观看后的感受。

师:好,视频播放完了。大家说来说说自己的感受吧。

生1:地震真的是太可怕了,如果我当时在那里的话,肯定被会吓哭的。

师:是啊,地震之处,瞬间变成废墟,我想任谁都会感到恐惧、害怕的。

生2:里面那些失去亲人的人,好可怜,好想帮助他们。

师:是啊,直到现在,老师的眼前还浮现着那些满脸泪花的脸庞。

师:地震是无情的,但是我们人类却是有大爱的。

师:今天,老师同样是要带领大家学习一篇有关地震的文章,在这篇文章里,也同样给我们讲述了一个感天动地的小故事。

师:下面,就请同学来读一读《地震中的父与子》这篇课文吧。

设计意图:“好的开端是成功的一半”。这样的导入是为了激发学生学习兴趣和求知欲望,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

2.讲授新课——初读

A.初读:自主探究:默读、轻读

(1)字词:读正确、通顺,弄清词义

(2)内容:思考课文讲了一件什么事?

(3)情感:画出感动的句子,记录你的感受。

B.检查反馈

自主学习+检查反馈:默读、轻读

(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如:... ...
(2)介绍作者相关简介

(3)归纳文章的主要内容:... ...

3.讲授新课——析读

要求针对不同教学内容选择不同的教学方法,包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

例:《地震中的父与子》

小组为单位合作讨论:为什么说这是一对了不起的父与子?

1、父亲的了不起

(1)父亲的了不起体现在哪些语句?这样写有什么好处?

(2)你心目中的父亲是什么样的?

2.儿子的了不起

(1)儿子的了不起体现在哪些语句?这样写有什么好处?

(2)如果你是儿子,你会做出和他一样的选择吗?

(3)发挥想象力,想一想,在废墟之下儿子都可能经历了些什么

4.讲授新课——品读

文章写的感人至深,你觉得是哪里写的好呢?

品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

品情感:感人、启发(联系生活实际)

例:《题西林壁》

这首诗通俗易懂,却耐人寻味,你认为哪里写的好呢?为什么?

品手法:

借景说理,通过描写庐山变化多姿的面貌,说明观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确结论。

品情感:

假如你就是苏轼,看到庐山峰峦奇丽,云雾缭绕,山中溪水潺潺,鸟语花香,宛如仙境一般,你的心情怎样? 

5.巩固练习

要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度,要考虑到进行的方式和所需时间。 

讨论主旨,联系现实——改写剧本,小组表演——分享经历,代表汇报——拓展阅读,对比感悟

例:《触摸春天》

(1)讨论主旨,联系现实:你的生活中是否有像安静一样积极乐观、热爱生活的人?

(2)改写剧本,小组表演:如果安静恢复了视力,她都会做些什么?

(3)分享经历,代表汇报:你是否有过触摸春天的经历?

(4)拓展阅读,对比感悟:比较朱自清的《春》,感受两篇文章在文体上的不同。 

6.归纳小结

要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。

例:《新型玻璃》

同学们都能积极动脑,展开想象的翅膀,设计了一种种新型产品,这些玻璃在现代化的建设中起着重要的作用。让我们一起读课文最后一段。(齐读课文最后一段) 

老师小结:愿我们每一位同学在今后的学习生活中,不断探索,让理想成为现实,为人类创造出更多的奇迹。

7.作业安排

要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。

8.板书设计

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。


数学教学设计模板

(一)教学目标:

知识技能目标:学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写,会算,能证明……(概念、性质、含义、定理、公式等)

过程与方法目标:经历、体验、探索 (观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程,提高、培养(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等)/(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等)

情感态度与价值观:通过感受******,培养******的情感。

教学重难点:

重点:(根据本节课的内容,找出重要的知识点)

难点:(结合学生的学情,分析本节课哪些知识学生比较难掌握)

教学过程:

一、引入新课(谈话引入或情景引入等)

教师活动:我播放根据教材内容自制多媒体动画(或展示***、创设****等),引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是:

1.****;2. ***;等

学生活动:就教师的提问展开独立思考或讨论得出****

设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。

二、探究新知

环节一:动手操作,锻炼能力

教师活动:针对课本排版的第一个知识点,阐述活动和提出问题

学生活动:*******

设计意图:合作能力、操作能力、语言表达能力、数感、符号意识等

环节二:团队合作,得出结论

教师活动:****

学生活动:****

设计理念:分析推理能力、抽象能力等。

环节三:****

三、多层训练,深化知识。

本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

练习题组设计如下:

******

设计意图:通过各种形式的练习,进一步提高学生学习兴趣,使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点,突破教学难点。

四、质疑总结,反思评价。

我利用课件展示以下几个问题:

⑴ 今天你学会了什么?⑵你有什么收获? ⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么?⑸ 你还有什么疑惑?⑹ 你感觉自己今天表现如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?

让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价方面:先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。

设计意图:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

五、布置家庭作业

*****(尽量选一些开放性的题目,例如实践活动等)

设计意图:适当的完成书面作业,有效巩固所学新知,达到知识的升华。

六、板书设计


英语教学设计

教学目标

1、知识与技能目标/知识目标:

(1). 学生能够 / 复习学会,掌握本节课的生词____________, 及句型_____________.

(2). 学生能够理解对话的含义,部分学生能够进行复述和表演。

(3). 完成书写练习

备注:2.3 条视情况而定。

2、过程与方法目标

(1). 学生能够通过合作交流,对话活动等方式,运用本节课重点词汇和句型,  在日常生活中谈论关于___________的话题,提高语言实际交际能力。

(2). 学生的听说会话能力有所提高。

3、情感态度与价值观目标

(1). 培养学生的学习积极性,学生敢于乐于运用英语进行交流。/  培养团队合作意识。

(2).( 本节课的中心思想)。

二 .教学过程之热身导入环节

1. 热身

①师生共同演唱歌曲“_____________ ”进行热身

②运用游戏“__________ ”来进行热身

创设情景__________________________ (如果理解不了可以适当放弃创设情景环节)

2. 导入

图片,视频导入

给学生展示有关于_______ 的图片 / 视频, 并向学生提问

T : Class , we have enjoyed the beautifulpictures , what can you see from it ?

Ss: ……

T : What else can you think of ?

Ss: ……

引导学生尽可能多的说出有关于_______ 的词汇,

歌曲导入

(注意,这种导入方式当中所运用的歌曲必须是和教学内容息息相关的)

师生共同演唱歌曲”_____________ ”,并请学生描述歌曲中提及的事物 / 出现的动作。

T : Do you like the song ? There are some ____in the song , who can tell us what they are? /  What he or she does?

 

游戏导入(一般适合与有关动词的课文,例如“what can you do”)

师生共同玩游戏“__________ ”来复习之前学过的有关 _______ 的知识, 然后进行师生对话,从而引出新授内容

T :  Mydear class . Can you … ?  / Do you like …? /  How often do you … ? /

任意选择一种导入

设计意图:通过运用歌曲 / 游戏 热身,激发学生的学习兴趣,营造一个较好的英语学习环境,能够融入迅速融入到接下来的英语教学中;同时运用了图片 / 视频 / 歌曲 / 游戏进行导入,复习旧知识,启发学生的思维,富有趣味性,便于引出新授内容。

三.新授环节

1. 老师课前准备好“_______”(本节课的单词,这里写汉语)的图片并在图片上标好英文名称,利用PPT的形式播放给学生。翻阅图片的同时老师读出相应的单词,新授本节课单词“____________” (本节课的单词,这里写英语)

**  词汇还可以应用肢体语言,画画,视频的方式呈现,根据具体词汇选择具体方法。**

2. 学生跟读几遍,并强调“_______”的发音,突破难点。

3. 运用师生对话的方式教学句型:

      T:_______

      Ss:______ 


音乐教学设计

导入

(一)激趣导入:(情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……)

1、教师安排活动……

2、学生互动……

3、引入新课……

(二)教授新课

1、初听歌曲,内容感知

2、教师范唱,体会情感

3、模唱旋律,熟悉节奏

4、重点教唱,突破难点

5、整体跟唱,巡回指导

(三)音乐活动(表演类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…)

1、教师分组,提出要求

2、学生分工,各自练习

3、分组展示,自评互评

(四)课堂小结

1、学生自主总结

2、教师情感升华

Ps:别忘了写设计意图哦,依据自己的考试时间,可写在每个大环节的后面,也可以写在每个小点的后面。

二.具体知识点的教学设计模版

(一)初步体验

1.教师播放/演示    ,提出问题      。

2.学生观察,并思考问题,讨论回答。

设计意图:教师的活动是对学生的启发引导,提出问题后,学生积极思考,提高了学习的效果,更能够激发学生进入课堂。

(二)探索感知

1.引导学生充分联想,探索 (相关活动) 。

2.根据探索的内容,进行展示环节

设计意图:探索感知环节,是在学生对知识有了大概的了解后,进行的亲身体验,这个环节充分体现了新课标中学生为主体的课程理念,真正做到了学生是课堂的主人,教师只是知识的引导者。

(三)拓展创新

1.教师安排相关游戏,巩固知识的学习

2.学生分组进行游戏

设计意图:音乐知识的学习是较为枯燥,并难于理解的部分,教学中设计拓展游戏,在学生理解并掌握了音乐知识后,在游戏中进行巩固,是很好的方式,充分活跃了课堂,激发了学生的学习积极性,起到了事半功倍的效果。


体育教学设计

一.教学重难点

1.教学重点

一般为动作要领关键的发力点,或相关的位置或手型,如原地侧向投掷垒球重点是蹬地、转体、甩臂,或篮球原地运球重点是控球手型、击球部位等。

2.教学难点

一般为动作要领的运用—动作协调连贯、××与××协调配合。如原地侧向投掷垒球难点是全身用力协调连贯。对于初学者而言,多数动作要做到协调连贯在新授阶段都比较难,因而协调连贯的做出技术动作是多数初学者学习的难点。

示例:《双手胸前传接球》

(1)教学重难点

①教学重点:传球手型的控制、食、中拨球

②教学难点:上下肢用力协调连贯

二.教学目标

1.知识与技能目标:基本知识、基本技能、动作要领、保护帮助方法、练习方法、项目了解。

关键词:了解、理解、掌握、运用……

2.过程与方法目标:主要是学生通过什么活动、过程培养了什么能力,掌握了什么方法和知识等。

关键词:通过……提高/发展/培养;……

3.情感态度与价值观目标:包括对培养体育锻炼习惯、终身体育意识等方面的内容,学生态度和人生观。

关键词:体会……感情;培养……精神;体验…..乐趣

示例:《双手胸前传接球》

(2)拟定的教学目标如下:

①知识与技能目标:学生能了解撑握原地双手胸前传接球技术动作要领,体会传球时手指拨球的正确动作。

②过程与方法目标:学生能在学练过程中,不断加强对双手胸前传球的技术掌握,进而培养学生的灵敏、协调等素质。

③情感态度与价值观目标:培养学生顽强拼搏、团结协作的品质,学会欣赏他人,增强个人对集体的责任感

三.教学过程

1.答题模板

练习一:可以是探究、体验、素质练习、复习等内容安排

练习二:在练习一的基础上,开始练习正确技术动作,较复杂可安排降低难度的动作练习或安排纠正错误动作的练习方法,如前滚翻下巴夹红领巾练习

练习三:在练习二的基础上加大一点难度或纠正错误动作的练习方法,如前滚翻膝盖夹红领巾练习

【设计意图/理由】

思路:教学设计遵循循序渐进的设计过程,说明理由的要点:学生特点,循序渐进,由易到难,克服重难点等。

示例:《双手胸前传接球》

(3)教学设计过程:

练习一:徒手模仿练习。教授学生技术动作要领后,安排学生进行原地徒手练习双手胸前传接球。

设计意图:先进行徒手传球练习过程中,教师既可以强调传球的动作要领,学生可以在徒手练习的过程中掌握传球时手型的控制及锻炼身体的协调性。

练习二:双人短距离传球练习。学生两人一组相隔3~5米短距离练习双手胸前传球。

设计意图:经过徒手模仿练习之后,学生逐步熟悉练习动作,然后进行有球的传球练习,既丰富学练方法,还可以帮助学生体会持球传球的动作要点,在练习过程中,教师也可更有针对性的进行错误动作的纠正指导,同时熟悉接球技术。

练习三:四人一组传球练习。通过报数的形式,将学生分为4人一组,围成四角进行双手胸前传球练习。

设计意图:通过分组练习,加强学生对技术动作的巩固和学习,而在分组学练过程中,学生也能体会合作互助的练习乐趣。

理由:根据水平二学生学习新知识速度快,掌握技术动作能力较强,在整个练习过程中,遵循循序渐进的教学原则,从无球到有球帮助学习逐渐克服重难点,进而掌握技术动作,学练过程不枯燥,练习方式多样,对提高学生学习兴趣也有很大的帮助。

注意:教学过程中要有学生易犯错误、产生原因及该如何纠正。


美术教学设计

一.教学目标

1、知识与技能目标:了解_______的相关知识,掌握________。

2、过程与方法目标通过对______的观察、体验和创作,发展学生的创作能力和想象能力。

3、情感态度与价值观目标学生能够体验______的乐趣,敢于创作和表现,产生对美术学习的持久兴趣。

二.导入环节

视频导入

教师带领学生欣赏一段视频《……》,引导学生说一说:“……”通过观看视频、相互交流,吸引学生的注意力,从而引出课题《……》。

【设计意图】采用视频导入的方式,与学生的年龄和认知特征相适应,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们的浓厚兴趣,从而使他们愉快主动地进行学习。

三.新授环节

(1)初步感知

教师展示XX作品/图片,师生共赏。引导学生观察并思考/说一说/谈一谈“ ……?”

引导学生总结:……

(2)深入探究

学生以小组的形式欣赏……,在欣赏的同时思考问题:“ ……?”

结合课本内容,小组讨论,选出代表回答,总结得出……。

(3)拓宽思维

出示美术作品,引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。

学生之间相互交流,引导学生畅谈对……的想法。

(4)教师示范

① …… ② …… ③……

【设计意图】营造宽松的学习氛围,通过欣赏相关的图片,学生进行观察、想象和表现等活动,采用小组讨论的方式,引导学生合作探究,发现问题,形成创意,培养了学生独立学习、合作学习的能力。







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